Tin nhanh

Năm học 2021-2022 vừa qua, khi ngành Giáo dục triển khai dạy chương trình giáo dục phổ thông tổng thể lớp 6, hầu như các địa phương không có giáo viên dạy các môn tích hợp ở cấp THCS.

Vì vậy, hầu hết các trường phải bố trí giáo viên dạy môn nào dạy môn đó, dẫn đến tình trạng một môn có 2-3 giáo viên dạy cùng lúc.

Năm học 20202-2023 đang đến gần, các lớp 3, 7, 10 sẽ dạy theo chương trình mới và các bài toán nhân sự cho các môn mới như: Khoa học tự nhiên, Lịch sử, Địa lý (lớp 7) và môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Nội dung giáo dục địa phương ( lớp 10) vẫn là một thách thức lớn đối với hầu hết các trường trên cả nước.

Việc thiếu giáo viên cũng đồng nghĩa với việc một số môn học mới ở các cấp học chưa được triển khai, hoặc giáo viên phải dạy ngoài chuyên ngành khiến hiệu quả dạy và học không đạt được như mục tiêu của chương trình năm 2018 đã đề ra. ngoài. Đây là vấn đề chung của các địa phương trên cả nước.

Hình minh họa: Giaoduc.net.vn

Vất vả bố trí giáo viên dạy môn mới

Thực tế, năm học 2021-2022 vừa qua, khi ngành giáo dục triển khai chương trình mới lớp 6, chỉ một số địa phương có giáo viên dạy 2 môn tích hợp ở cấp học này.

Vì vậy, các địa phương khác rất khó bố trí, phân công giáo viên dạy các môn Khoa học tự nhiên, cùng với Lịch sử và Địa lý vì nguồn lực hiện nay chưa đáp ứng được yêu cầu của bộ môn. .

Bởi vì, trong khi chương trình chủ trương tích hợp các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học thành các môn Khoa học tự nhiên và các môn Lịch sử, Địa lý thành các môn Lịch sử, Địa lý thành một môn học, một sách giáo khoa.

Điều này cũng có nghĩa là dù dạy 2-3 môn nhưng các điểm thường xuyên, định kỳ vẫn quy về một kỳ để tính điểm trung bình môn học cho học sinh.

Lẽ ra, môn học chỉ do một giáo viên dạy, nhưng năm học vừa qua, hầu hết các trường THCS trên cả nước vẫn phải giao môn nào cho người đó dạy.

Vì vậy, dù chỉ là một môn học ở trường nhưng học sinh phải học với 2-3 giáo viên, học sinh phải có 2-3 cuốn vở để ghi chép cho một môn học tích hợp.

Ngay cả chỉ đạo của Bộ khi ban hành Công văn số 2613 / BGDĐT-GDTrH cũng chỉ khiên cưỡng rằng:Căn cứ vào tình hình đội ngũ giáo viên của trường, hiệu trưởng phân công giáo viên dạy các nội dung trong chương trình phù hợp với năng lực nghề nghiệp của giáo viên.”.

Để chuẩn bị cho năm học 2022-2023 sắp tới đối với lớp 7, Bộ đã ban hành Công văn 1496 / BGDĐT-GDTrH và hướng dẫn:Căn cứ vào tình hình đội ngũ giáo viên của trường, hiệu trưởng phân công giáo viên dạy các chuyên đề phù hợp với năng lực chuyên môn của giáo viên. Các trường cần chủ động xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng để giáo viên đáp ứng được yêu cầu chuyên môn đảm nhận dạy học các chủ đề hoặc toàn bộ chương trình môn học.”.

Nhưng giáo viên chỉ được đào tạo “đơn môn” thì làm sao dạy “đa môn” được? Vì vậy, dù nhà trường có phân công thì họ cũng chỉ dạy trong khả năng của mình.

Bởi thực tế, Quyết định 2454 / QĐ-BGDĐT về chương trình bồi dưỡng giáo viên THCS dạy môn Khoa học tự nhiên và Quyết định 2455 / QĐ-BGDĐT về chương trình bồi dưỡng giáo viên THCS dạy môn Lịch sử, Địa lý cấp THCS. , mặc dù Bộ đã ban hành từ tháng 7/2021 nhưng đến nay, giáo viên dạy các môn này ở nhiều trường vẫn chưa được cử đi đào tạo vì nhiều lý do.

Âm nhạc và Mỹ thuật ở cấp THPT vẫn là nỗi lo của các trường vì hầu hết các địa phương đều thiếu giáo viên dạy mỹ thuật. Việc thiếu giáo viên dạy hai môn này tất nhiên sẽ ảnh hưởng đến việc triển khai chương trình mới ở lớp 10 trong năm học tới.

Vì Âm nhạc và Mỹ thuật không chỉ nằm trong nhóm môn học, chủ đề học tập tự chọn mà hai môn học này còn là môn học bắt buộc trong nội dung giáo dục của địa phương.

Vì vậy, khi không có giáo viên Âm nhạc và Mỹ thuật, cũng có nghĩa là các trường không thể triển khai 2 môn học tự chọn này và tất nhiên là nội dung giáo dục Địa phương (có 6 môn: Âm nhạc, Mỹ thuật, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân) cũng phải bỏ ngỏ hai môn này.

Có lẽ hiểu được những khó khăn ở các trường nên tại Công văn 1496 / BGDĐT-GDTrH hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2022-2023 đối với môn Mĩ thuật, Bộ đã chỉ đạo như sau: “Đối với các môn học có nội dung tự chọn (Công nghệ, Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật) nhà trường xây dựng các phương án phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học để học sinh lựa chọn.

Trường hợp đặc biệt, học sinh có nguyện vọng thay đổi môn học, cụm học đã chọn thì hiệu trưởng xem xét quyết định và báo cáo Sở Giáo dục và Đào tạo.

Tuy nhiên, ngay cả khi trường báo cáo Sở GD-ĐT thì Sở vẫn khó giải môn mỹ thuật. Bởi lẽ, giáo viên dạy các môn này ở tất cả các địa phương đều thiếu chứ không riêng tỉnh, thành nào. Nguồn tuyển chưa có phương án khả thi trong bối cảnh năm học mới chỉ còn hơn 1 tháng.

Các giải pháp tạm thời

Trong những năm học tới, chưa có giải pháp tối ưu để giải quyết vấn đề của giáo viên trong môn học mới là cơ sở, mà các giải pháp chỉ mang tính tạm thời, nhưng trong bối cảnh hiện nay. Bây giờ, ngành giáo dục phải tính đến những phương án ngắn hạn trước.

Đối với hai môn tích hợp trước mắt vẫn phải phân công môn nào thì giáo viên đó dạy, chứ một giáo viên không thể dạy 2-3 môn như kế hoạch chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.

Tuy nhiên, có một thuận lợi là các trường đã có sẵn nguồn lực nên các địa phương cần khẩn trương tham khảo để tìm nguồn kinh phí cử giáo viên đi bồi dưỡng nghiệp vụ theo hướng dẫn tại Quyết định 2454 / QĐ. -BGDDT về chương trình bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở dạy các môn khoa học tự nhiên và Quyết định 2455 / QĐ-BGDĐT về chương trình bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở dạy môn Lịch sử và Địa lý trong thời gian sớm nhất.

Việc chậm trễ càng kéo dài càng gây bất lợi cho học sinh và các trường càng khó phân công giáo viên dạy, sắp xếp thời khóa biểu hàng tuần, tổ chức kiểm tra định kỳ, cho điểm, đánh giá chất lượng. phẩm chất và năng lực của học sinh đối với các môn học tích hợp.

Bên cạnh đó, các tổ chuyên đang đứng riêng cũng cần có chủ trương sáp nhập với nhau để các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học hiện nay sẽ cùng một tổ chuyên môn, các môn Lịch sử, Địa lý cũng vậy. . Việc có cùng tổ chuyên môn sẽ giúp giáo viên giảng dạy bộ môn có điều kiện trao đổi, tháo gỡ những khó khăn trong sinh hoạt chuyên môn hàng tháng.

Đối với các môn Âm nhạc, Mỹ thuật ở cấp trung học phổ thông, phải khẳng định vài năm nữa sẽ khó tuyển đủ giáo viên vì liên quan đến việc bố trí biên chế cho các trường.

Ngoài ra, rất ít người được đào tạo nghiệp vụ sư phạm các môn này nên không đáp ứng được nguồn nhân lực.

Vì vậy, giải pháp tình thế là điều động giáo viên Mỹ thuật, Âm nhạc ở cấp tiểu học và THCS dạy các trường liên cấp lân cận theo định mức tiết dạy. Việc huy động giáo viên mỹ thuật, âm nhạc ở cấp tiểu học và trung học cơ sở về dạy ở các trường phổ thông, trong khả năng của các sở giáo dục.

Hơn nữa, theo quy định tại Điều 72 Luật Giáo dục năm 2019, tiêu chuẩn của giáo viên cả 3 cấp học là đại học sư phạm hoặc cử nhân chuyên ngành tương đương nên không phải lo lắng về tiêu chuẩn trình độ.

Trong điều kiện còn nhiều khó khăn hiện nay, nếu các địa phương linh hoạt, chủ động trong việc tham mưu, đề xuất thì bài toán nhân lực cho các môn học tích hợp ở cấp THCS và giáo viên dạy mỹ thuật ở cấp trung học phổ thông sẽ được giải quyết ổn thỏa ngay trong những năm đầu triển khai. của chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.

Người giới thiệu:

https://luatvietnam.vn/giao-duc/cong-van-1496-bgddt-gdtrh-bo-giao-duc-va-dao-tao-220269-d6.html

Văn phong và nội dung bài viết phản ánh quan điểm và cách nhìn của tác giả.