Năm học mới 2022-2023: Nóng chuyện thiếu giáo viên

Rate this post

Năm học mới 2022-2023: Nóng vì thiếu giáo viên - Ảnh 1.

GS Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội cho rằng, ngành giáo dục đã rất nỗ lực nhưng vẫn chưa tìm ra giải pháp căn cơ để giải quyết những vấn đề bức xúc – Ảnh: DANH KHANG

12 tháng 8, SURVIVALHội nghị tổng kết năm học 2021-2022 và triển khai nhiệm vụ năm học mới được tổ chức tại Hà Nội kết nối với 63 điểm cầu các tỉnh, thành phố, với sự tham dự của lãnh đạo UBND các tỉnh, thành phố, Giám đốc Sở GD & ĐT, đại diện các cơ sở giáo dục đại học.

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam và Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn chủ trì hội nghị.

Nhiều giáo viên nghỉ việc

Tại hội nghị, bà Nguyễn Thị Nhật Hằng, Giám đốc Sở GD & ĐT Bình Dương, chia sẻ việc giáo viên thôi việc là khó khăn lớn của địa phương. Chỉ tính từ tháng 1/2021 đến tháng 4/2022, Bình Dương có 527 giáo viên nghỉ việc.

“Nguyên nhân chính là do áp lực công việc lớn, lương quá thấp”, Hằng nói.

Trong bối cảnh thiếu giáo viên, năm học mới Bình Dương tăng 29.000 học sinh các cấp. Theo đó, Bình Dương thiếu trên 3.000 giáo viên.

Bà Hằng cho biết tình trạng thiếu giáo viên khiến tỷ lệ học 2 buổi / ngày ở bậc tiểu học giảm. Có trường chỉ dạy được 1 tiết / ngày. Đây là điều rất khó khi thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018.

Ngoài việc tham mưu cho tỉnh tuyển dụng giáo viên trong năm học mới, giải pháp vẫn phải là hợp đồng ngắn hạn, đồng thời rà soát các cán bộ sư phạm đang công tác ở vị trí khác để chuyển sang giảng dạy.

Là tỉnh có nhiều biến động về quy mô học sinh (do phát triển khu công nghiệp, do nhập cư), bà Hằng cho biết vai trò của các trường ngoài công lập, nhất là bậc mầm non là rất lớn (392/731). trường ngoài công lập các cấp, nhiều nhất là cấp mầm non).

Theo ông Thái Văn Thành – Giám đốc Sở GD & ĐT Nghệ An, toàn tỉnh đang thiếu gần 8.000 giáo viên các cấp. Năm 2021-2022, Nghệ An sẽ được bổ sung 2.800 giáo viên, nhưng hiện vẫn thiếu khoảng 6.000 giáo viên.

“Việc thiếu giáo viên dạy các môn học mới theo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 là điều đáng lo ngại khi chương trình mới đang được triển khai”, ông Thành nói.

Trong báo cáo tổng kết năm học trước, Bộ GD-ĐT cũng thừa nhận tỷ lệ giáo viên / lớp chưa đạt yêu cầu theo quy định của Chương trình GDPT 2018. Đáng chú ý là tình trạng thiếu giáo viên dạy tiếng Anh. giáo dục (ở cấp tiểu học) và thiếu giáo viên âm nhạc và nghệ thuật (ở cấp trung học).

Một số địa phương còn bị động về nguồn tuyển, chưa có nhà công vụ cho giáo viên vùng khó. Một số nơi vẫn có pHải đã huy động hầu hết CB-GV-CNV kiêm nhiệm công tác phòng chống dịch, dẫn đến rất nhiều áp lực cho CB-GV-CNV.

Tuyển dụng mới, nhưng không dễ dàng

Theo Bộ GD & ĐT, cả nước vẫn thiếu 95.000 giáo viên các cấp, thừa giáo viên cục bộ ở nhiều địa phương, khối lớp. Trong năm học trước, bộ cũng đã có nhiều cố gắng và tham mưu để khắc phục tình trạng này.

Mới đây, Bộ Chính trị quyết định bổ sung hơn 65.900 biên chế giáo viên cho các địa phương giai đoạn 2022 – 2026. Bộ GD & ĐT cũng đề nghị UBND các tỉnh, thành phố khẩn trương tuyển dụng 27.850 giáo viên trong năm học tới.

Tuy nhiên, ông Thái Văn Thanh cho biết, dù có mục tiêu nhưng để khắc phục triệt để vẫn không đơn giản. Do công tác tuyển dụng hiện nay phải trải qua nhiều khâu, nhiều thủ tục, chưa kể nguồn tuyển khó khăn nên năm học tới sẽ còn phải áp dụng các giải pháp dự phòng khác để thực hiện nhiệm vụ năm học trong tình trạng chưa đáp ứng được yêu cầu. giáo viên còn thiếu.

Góp ý tại hội thảo, GS Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội cho rằng, Bộ GD-ĐT cần cụ thể hơn trong các giải pháp thực hiện nhiệm vụ năm học mới, cũng như khắc phục những hạn chế.

Chẳng hạn, câu chuyện tuyển dụng, đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu của chương trình mới, nhiệm vụ của bộ, cần sự phối hợp của các bộ, ngành, địa phương có nhiệm vụ gì, vướng mắc gì cần kiến ​​nghị Chính phủ tháo gỡ. nó. Khi thảo luận cụ thể và thống nhất về đường lối hành động thì công việc mới có thể diễn ra suôn sẻ.

Cả GS Nguyễn Văn Minh và PGS.

Đơn cử như việc thực hiện Nghị định 116 / NĐ-CP về việc “đặt hàng các trường sư phạm đào tạo giáo viên”. Trong bối cảnh giáo viên vừa thiếu vừa thừa một phần thì “đặt hàng đào tạo” là giải pháp cung cấp nguồn tuyển có mục tiêu.

Nhưng trên thực tế, nhiều trường sư phạm sẵn sàng nhận “đơn hàng” mà không, hoặc có liên thông rồi bỏ ngỏ.

Có nhiều nguyên nhân khiến các địa phương chưa mặn mà với việc đặt hàng đào tạo. Vì vậy, cần có động thái của Bộ GD-ĐT để giúp các địa phương, trường học tháo gỡ vướng mắc, khớp nối tốt hơn.

Hơn 500 giáo viên nghỉ việc ở Bình Dương: Phó Thủ tướng nhắc nhở Bộ GD-ĐT cần chủ động trước

Trước câu chuyện hơn 500 giáo viên bỏ nghề ở Bình Dương, ngay tại hội nghị, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn đã yêu cầu giám đốc sở trao đổi cụ thể hơn về nguyên nhân. Nhưng Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam cho rằng đây là vấn đề lẽ ra Bộ phải chủ động nắm bắt trước.

Từ việc này, Phó Thủ tướng cho rằng dù Bộ GD & ĐT không quyết định được vấn đề giáo viên nhưng với trách nhiệm của mình, Bộ cần chủ động kết nối chặt chẽ với các địa phương để rà soát, cập nhật dữ liệu nhật ký, tTừ đó, các em nắm được cụ thể tình trạng thừa, thiếu ở môn nào, khối lớp nào và có bộ phận phân tích để từ đó tham mưu, đề xuất, phối hợp với địa phương giải quyết hiệu quả vấn đề này.

Thanh Thuy

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *