Toán học được coi là “con quỷ học đường” bởi những công thức khó nhớ, những ký tự “khó hiểu” và những bài Toán dài dòng áp dụng nhiều công thức, định lý, định luật. Hầu hết tất cả các bạn học sinh đều có chung một câu hỏi “Diện tích học, thống kê, xác suất, lượng giác,… có công dụng gì trong cuộc sống? và làm thế nào để biến các công thức, định luật, định lý… dễ nhớ hơn? ”
Hiện nay, chương trình giáo dục phổ thông mới thay vì đánh giá nội dung kiến thức đã chuyển sang chú trọng đánh giá năng lực người học. Sách giáo khoa vì thế cũng đưa yếu tố thực tiễn vào từng bài học một cách sinh động và hấp dẫn hơn.
Để học sinh yêu thích môn Toán, để học sinh phát huy tính sáng tạo, tư duy giải quyết vấn đề, cần thay đổi tư duy “học Toán chỉ để thi”, các bậc phụ huynh cũng cần giảm bớt áp lực và kỳ vọng. lên những đứa trẻ.
Đồng thời, giáo viên dạy toán cần thay đổi cách dạy cho phù hợp với khả năng và nhu cầu của từng đối tượng học sinh. Bên cạnh đó, chương trình học cần phân hóa theo năng lực và đánh giá toàn diện học sinh trong một quá trình, giai đoạn chứ không chỉ đánh giá “kỹ” kỹ năng giải toán và điểm thi. Chỉ bằng cách này, học sinh mới có thể phát triển khả năng suy luận và giải quyết vấn đề của mình. Đây cũng là những khả năng giúp họ rất nhiều trong cuộc sống.
2 khó khăn của học sinh với môn Toán
Trong những năm qua, tôi đã nghe nhiều phụ huynh và học sinh chia sẻ về những vấn đề thường gặp trong môn Toán, nhưng tựu chung lại có 2 khó khăn chính:
Đầu tiên, học sinh bị hổng kiến thức nền từ lớp dưới, do chương trình môn Toán được xây dựng theo mô hình đường tròn đồng tâm nên nếu học sinh bị mất kiến thức nền tảng từ lớp dưới sẽ rất khó tiếp thu kiến thức. Trong giới thượng lưu. Học sinh có thể mất phương hướng, không biết bắt đầu từ đâu, học như thế nào dẫn đến tâm lý chán nản.
Thứ hai, học sinh ghi nhớ định nghĩa, công thức, thậm chí ghi nhớ cách giải của từng dạng bài mà thiếu suy nghĩ, không hiểu bản chất, dẫn đến không giải được những bài toán “lạ”, tức là học sinh không có phương pháp. học phù hợp với Toán học.
Từ hai vấn đề nêu trên, tôi cũng đã đưa ra một số giải pháp cùng phụ huynh và học sinh thực hiện như:
– Học sinh cần nắm được các khái niệm, định lý, tính chất ngay khi học.
– Đối với học sinh bị hổng kiến thức, học sinh cần sắp xếp thời gian để bổ sung kiến thức bị hổng bằng cách: tự học, nhờ thầy cô hướng dẫn hoặc kèm cặp.
– Toán học là môn học đòi hỏi tính suy luận rất cao, mục đích giải Toán là phát triển năng lực, vì vậy, thay vì học thuộc lòng, học sinh cần suy nghĩ, tìm tòi để hiểu được bản chất. Trước một bài Toán, hãy đặt những câu hỏi như: Bản chất là gì? Ứng dụng làm gì? Chứng minh bằng cách nào? Tôi có thể đặt ra một vấn đề tương tự, khái quát hóa hay chuyên biệt hóa nó không? …
4 phương pháp giúp học sinh hứng thú hơn với môn Toán
Điều quan trọng nhất của nhà trường và giáo viên là tạo cho trẻ động lực học tập và niềm yêu thích môn Toán. Tôi đề xuất một số phương pháp và kỹ thuật:
+) Tạo hứng thú, tò mò của học sinh bằng cách đặt học sinh vào những tình huống cần giải quyết, đặc biệt là thông qua trải nghiệm thực tế phù hợp với khả năng của học sinh.
+) Khả năng của mỗi học sinh là khác nhau nên chương trình phù hợp với từng đối tượng học sinh là rất quan trọng để tạo hứng thú. Điều này có thể đạt được thông qua việc giảng dạy theo phương pháp khác biệt hóa, cá nhân hóa.
+) Không khí lớp học vui vẻ, thân thiện, cởi mở giữa giáo viên và học sinh để học sinh dễ dàng bày tỏ ý kiến, quan điểm của mình. Điều này có thể đạt được bằng cách tổ chức một số trò chơi Toán học.
+) Một phương pháp dạy học hiện đại được nhiều nước áp dụng đó là: Dạy học thông qua dự án gắn với thực tế. Học sinh sẽ hứng thú hơn với việc tìm kiếm giải pháp trong quá trình thực hiện dự án, đồng thời, các em sẽ phát triển nhiều năng lực khác như kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề, mô hình hóa, suy luận và giải quyết vấn đề. làm việc nhóm, thuyết trình, lãnh đạo …
Các giải pháp trên được tôi áp dụng triệt để trong quá trình giảng dạy. Giáo viên luôn mang đến những trải nghiệm thực tế, hoặc đặt ra những tình huống lạ, độc đáo hoặc “ngược đời” để kích thích học sinh tìm tòi kiến thức mới, thay vì truyền thụ một chiều. Học sinh có thể tự mình thảo luận, suy nghĩ và tìm ra kiến thức mới với sự hướng dẫn của giáo viên. Với những tiết học này, học sinh hứng thú hơn với bài học, khắc sâu và vận dụng kiến thức tốt hơn.
Ngoài ra, chúng tôi còn đưa ra các lộ trình học tập phù hợp với khả năng của từng học viên. Đây là một nhiệm vụ khá khó khăn khi người thầy phải quan tâm sát sao đến học trò của mình và “tinh tế” đưa ra những mục tiêu phù hợp cho từng giai đoạn. Đồng thời linh hoạt trong việc điều chỉnh thời gian của các giai đoạn đó để học sinh không bị nhàm chán với kiến thức dễ, chán khi gặp kiến thức khó.
Tôi đặc biệt quan tâm đến việc triển khai học tập dựa trên dự án. Một số dự án đã được nhà trường triển khai như: “Tổ chức triển lãm tranh về các khối lớp” ở lớp 6; “Thiết kế ngôi nhà xanh” lớp 7; “Thiết kế phòng học chức năng” ở lớp 8; “Thống kê, phân tích số liệu” lớp 10… giúp học sinh vận dụng kiến thức toán học vào thực tế.
Cụ thể với dự án “Thiết kế ngôi nhà xanh”, sinh viên phải chia thành các nhóm để lên ý tưởng thiết kế ngôi nhà vừa đảm bảo tiêu chí thẩm mỹ, chi phí hợp lý, tính toán diện tích, khối lượng vật tư, thuyết trình sản phẩm của mình và kêu gọi đầu tư. Ngoài ra, học tập theo dự án không chỉ giúp bạn có thêm kỹ năng giải toán mà còn tổng hợp kiến thức liên môn của nhiều môn học khác và hình thành năng lực công dân toàn cầu về hợp tác, làm việc nhóm, tư duy, sáng tạo, thuyết trình…
Ths. Phạm Văn Quang – Trưởng Khoa Toán, Dewey. Trung học phổ thông
